师，我该怎么对你

近些天来，读到了几篇批评名师的文章，且有越来越多之势。这些文章对名师做课提出了很多质疑，归纳起来有这么几种看法：1．名师课堂规矩少，他们可以不受40分钟限制，可以随意拖堂，可以不计较平时课堂条条框框；2．有些名师课堂华而不实，表面热热闹闹，过后冷静一想，似有被忽悠的感觉；3．名师的课型大多偏激，所执教的课大多是体现一种教育理念，与我们平时的常态课相去甚远；4．名师做课所造成的教师盲目崇拜、急功近利等现象也不容忽视。的确，在我听名师讲课的时候，也似有这些疑问。

当然批评毕竟只是少数，大多数教师对名师崇拜有加。反过来想想，名师之所以有名并非花架子。他们大多都有深厚的教学经验和独特的教学理念。名师的成长靠得并不都是机遇，更多的是自己几十年如一日的耕耘、积淀。哪一位不是十年磨一剑？厚积薄发是名师最好的注脚。

评价教师就得看上课，名师的课不是一般意义上的课，从承担的任务到呈现的形式都有别于一般的课。我们平时的课，目的是为了完成既定的教学目标，名师的公开课体现的是一种教育理念。名师做课目的是想通过课堂，尽可能全面深刻地展示其教育主张。名师所面对的，不仅仅是小学生，还有大学生（观摩的教师）

有人说：名师，想说爱你不容易。的确如此，怎样才能更好的利用好名师资源呢？我觉得可从以下几方面考虑：

面对名师，我们首先要做的就是冷静。在名师的光环下，有些人往往会迷失自我，认为名师说得做的就是教育箴言，就是不容置疑的真理，就一定得照办。我觉得这大可不必。不可否认，名师代表了一种理念，一种潮流，但这种潮流会持续多久，很难有人说得清。纵观这些年的教育，我们总在左右摇摆着前进，主方向是育人。我们的教坛不是流行歌坛，容不得追星族。面对纷繁的教育思想、教学理念，我们应该保持足够的理性。他的方法拿来行不行，应该把它放在具体的教学环境中进行实践和论证。梅花鹿再漂亮不能拿来当马骑，教学方法的好坏，应该看它在教育中所起到的作用是否能实现教学目标，是否符合能找到足够的理论支持，而不要盲目跟从。

其次，学名师要抓住精髓。每一个精彩的教育环节后面都有强大的理论支持。有人学名师总是停留在表面的模仿上，名师如何导入，如何评价，如何训练都依样画葫芦地加以复制，最终因不理解而难以驾驭课堂。这样学，不会干好教育，更不会成为名师。作为学习者的我们，不仅要知其然，还要知其所以然。我们不仅要认真听名师讲课，还要认真听评课听名师分析课，深入研究那些让你神往的教学片断，直至吃透，才能做到举一反三，活学活用。齐白石有句著名的话叫：学我者生，似我者死。一句话道出了一个真理。

第三，面对名师，精心挑选。再好的商场，我们也不可能买走所有的商品。资金有限，你只能挑选必需的最中意的。自从课改后，教育界名师辈出，灿若星辰，名师课堂亦是琳琅满目。可供选择的多了，人难免就会“挑花了眼”。一次，一位老师准备公开课，备课时参照了大量的名师课堂，课堂导入模仿窦桂梅，字词训练借鉴于永正，朗读指导仿照王菘舟，师生交流套用薛发根……唯独没有自己的东西。结果课一上出来驴唇不对马嘴，让人啼笑皆非。

名师给予我们更多的应该是启发。古有大书法家张旭观公孙大娘舞剑而顿悟书法要诀，我们何不从名师身上参悟一点为师之真谛呢？

编辑短评:针对名师做课的情况，提出个人独立而客观的思考，观点正确，且具有普遍的意义。