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《老人与海鸥》评课稿

作者:admin 更新时间:2017-03-30 09:14 点击数:

  一直很想听听六年级两位老师的课,今天终于有幸听到了。

  《老人与海鸥》一文展现给我们的,不仅仅是一个人与动物之间的感人故事,一幅人与自然和谐共存的动人画面,更是一段真挚的情感,读者收获的是真情背后的感动。

  课文主要围绕“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”两个方面来写。两位老师都对教材做了深入剖析,经过精心准备,向我们演绎了一堂充满智慧的成功课堂。在教学过程中,两位老师以读为本,引导学生自读悟情,激情美读。以“情”为线索,以“读”为手段,使学生在自主探索与对话升华中,抓重点文句,品重点文段,充分感受老人与海鸥之间的亲情,感悟和谐之美。整个课堂教学中,开放而有活力,在很多方面值得我去借鉴和学习:

  一、抓住关键词句,突出课文重点。

  《小学语文新课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。两位老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,指导学生朗读,让学生体会蕴含其中的深厚感情。例如:从“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”这句话中感受到海鸥对老人的深情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

  二、课堂上进行了有效拓展。

  课堂上资料的拓展能激发增长学生的见识,开阔学生的眼界,激发学生的兴趣,加深对文本的理解。在本堂课中,两位老师多次恰到好处地设计拓展的教学环节,比如:对海鸥老人的介绍,给海鸥取名字,对“二十里路”的理解等。这些环节的设计有效地充实了课堂,丰富了学生的心灵,培养了学生想象的能力。

  三、多种形式的朗读,营造了书声朗朗的课堂

  这两堂课的朗读形式多样,自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起,课堂上书声琅琅。在读中体现自主、合作,探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的感情,使学生受到了美好情感的熏陶。

  总而言之,听两位老师的课,算得上是一种精神上的享受。从中收益太多太多。

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